LN504D Læringssystemer, pedagogikk, teknologi og innholdsproduksjon
Introduksjon til faget

Dette faget skal gi innsikt i bruk av læringsplattformer og andre digitale teknologier med et pedagogisk utgangspunkt. Her presenteres tema for dette faget, undervisningsopplegget, begrunnelse for hvorfor it´s learning brukes som plattform i faget samt vurderingsformen.

Innhold og tema

Faget er på totalt 6 studiepoeng og består av 4 tematiske moduler. Hver modul vil gi god, bred innsikt i det aktuelle tema, uten å kreve noen særskilte forkunnskaper. Modulene presenteres nærmere under punktlisten:
  1. Pedagogisk bruk av LMS (læringsplattform)
  2. Digitale tester
  3. Web 2.0 - Nye muligheter for læring
  4. Innhold - Gjenbruk, gjenfinning og produksjon

Pedagogisk bruk: De aller fleste har kjennskap til (og bruker på fast basis) en læringsplattform. En rekke undersøkelser viser at bruken ofte er nokså enkel av natur: administrasjon av lærestoff og bruk av meldingstjeneste og kalender. En konkret utfordring er å gå over til mer pedagogisk, kreativ bruk. Vi starter derfor faget med en grundig gjennomgang av pedagogisk bruk av LMS, og får dermed også et felles fundament for de videre modulene.

Digitale tester: Det er en rekke fordeler med digitale tester, og LMS-systemene kommer med til dels meget gode testverktøy. Det er likevel en del utfordringer for å få til god bruk av digitale tester. Hvordan kan en sikre kvalitet i både formativ og summativ vurdering? Fins det gode eksempler på pedagogiske opplegg med digitale tester? (svaret er ja :-). Denne modulen blir viktig også fra et metodisk perspektiv, siden bruk av formativt tester kan inngå sammen med andre undervisningsaktiviteter. God og helhetlig planlegging er en forutsetning for å lykkes. Gevinstene er potensielt sett mange: Økt læring, motivasjon, variasjon, effektiv vurdering, automatisert veiledning og repetisjon av lærestoff, for å nevne noen.

Web 2.0: For dagens unge er Internett en integrert og viktig del av hverdagen. En rekke nye tjenester som kan klassifiseres under paraplynavnet "Web 2.0", gjør det mulig for den enkelte å dele innhold, bygge sosiale nettverk og møte andre digitalt. Wiki, blogg, youtube, podcast, flickr, facebook, Second Life og så videre... Hvilke pedagogiske muligheter åpner disse nye webtjenestene for? Hvilke læringsprosesser kan støttes i den nye Internetthverdagen? Kan undervisningen bli mer tidsriktig og morsom? Hva kreves av læreren for å sette i gang med fruktbare opplegg?

Innhold: "Content is king" heter det. Uten innhold kommer en ikke langt i en digital verden. Læreboka har vært viktig, og den vil trolig være viktig i mange år fremover. Likevel ser vi stadig mer bruk av digitalt innhold, ofte som supplement til lærebøker, men også som frittstående objekter. Hvem skaper innholdet? Hva er godt innhold? Er det mulig å dele innhold med andre? Hvor finnes godt innhold? Hvordan kan kreativt innhold lages på en effektiv måte? Hvilke verktøy egner seg? Sist, men ikke minst: Kan elever/studenter lære ved å utfordres til å skape eget innhold?

Undervisningsopplegg

Deltakerne på faget har selvsagt ulike erfaringer og forkunnskaper. Hensikten med en inndeling av lærestoffet i større moduler, er å gi ulike innfallsvinkler og samtidig vise til muligheter for variasjon i egne undervisningsopplegg. På denne måten forsøker hele faget å fremstå som et praktisk, levende eksempel på teorien som tas opp i faget! Hver modul består derfor av en rekke ulike elementer som skal utfylle hverandre:

  • lærestoff: teori, konkrete eksempler, relevante Internettressurser, videoanimasjoner og liknende
  • aktiviteter: digitale tester, forumdebatter, undersøkelser og liknende
  • frivillige oppgaver
  • obligatorisk øvingsoppgave (se "Vurderingsform")
  • bruk av blogg til refleksjon og erfaringsutveksling

Det er ikke lærebok i faget.

Arbeidsmengde: Det er normert ca 3 ganger á 8-10 timer med arbeid i tilknytning til hver modul (altså 1 dag per uke over 3 uker). Siden faget har 4 moduler, blir det i overkant av 12 uker med arbeid, noe som inkluderer de obligatoriske øvingsoppgavene (se "Vurderingsform").

Blogg: Faglærer vil følge opp deltakerne jevnlig og stimulere til erfaringsutveksling og dialog, både i og utenfor it´s learning. Teori og eksempler er selvsagt viktige i et slikt fag, men i lys av lærestoffet, blir det trolig ekstra motiverende å høre hva andre som tar faget har gjort. Du oppfordres til å delta med erfaringsutveksling, både av ting du har gjort og gjør underveis mens du tar faget. Dette vil blant annet realiseres gjennom bruk av blogg. Rent konkret vil du som deltaker oppfordres til å skrive litt om hver modul på bloggform. Det du gjør her, vil virke som en del av den obligatoriske øvingsoppgaven for modulen. I stedet for å skrive en rapport for deg selv, levere til faglærer og få godkjent, vil du altså utfordres til å reflektere i et åpent rom. En av fordelene med bruk av blogg, er at andre kan følge med på dine refleksjoner og komme med innspill - også folk som ikke tar dette faget (for eksempel kollegaer, venner eller ukjente). Du må mer enn gjerne skrive blogginnlegg for dette faget i din eksisterende blogg. Dersom du ikke har din egen blogg, så er det lett å opprette en for dette fagets skyld.

Hvorfor brukes it´s learning i dette faget?

Siden HiST for tiden benytter it´s learning som læringsplattform i alle fag, vil lærestoffet distribueres gjennom it´s learning. Det understrekes at faget passer godt for alle lærere, uavhengig av hvilken læringsplattform en bruker til daglig, det være seg Fronter, it´s learning, Blackboard, Moodle eller andre (også om en ikke bruker LMS i det hele tatt :-).

Faget har både teori og en del praktiske eksempler. Noen av eksemplene - særlig i modul 1 av faget - vil naturlig nok stamme fra systemet it´s learning da det er dette faglærer har brukt i en årrekke (og har førstehånds erfaring med). Det understrekes at de aktuelle eksemplene bare skal gi idéer, og det vil være lett å overføre prinsippene, metodene og idéene til andre læringsmiljøer.

Du som ikke bruker it´s learning i egen undervisning, slipper å måtte lære deg en ny plattform! Du skal nemlig bruke it´s learning som student til å hente ned lærestoff og delta i aktiviteter som forumdebatter, tester og undersøkelser. Det meste er intuitivt, men om du lurer på noe praktisk/teknisk, så må du selvsagt spørre enten faglærer eller andre medstudenter om tips/hjelp.

Vurderingsform

Vurderingsformen i dette faget er "Bestått" / "Ikke bestått". Det er 4 større øvingsoppgaver, en for hver modul. For å bestå faget må 3 av disse leveres inn og godkjennes innen 01.05.2010. Du finner mer informasjon om hva som skal gjøres i hver enkelt oppgave. Som nevnt i avsnittet "Undervisningsopplegg" vil skriving av blogg være en del av hver øvingsoppgave.